COMO ENSEÑAR LA ASIGNATURA DE EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA

Cuando los jóvenes ingresan al nivel medio superior, la mayoría cuentan con deficiencias muy notorias en lo que se refiere a la lectura, escritura y la comprensión. Dos semestre son muy pocos para corregir estas deficiencias, sin embargo aplico todas las herramientas y recursos que están a mi alcance para solucionar el problema. El saber leer adecuadamente lleva al alumno a escribir correctamente y por lo tan incrementa su comprensión.
El saber leer, es decir descodificar y codificar lo escrito, comprender y memorizar una serie de datos es básico para el proceso de aprendizaje, pero también para muchas situaciones que nos ofrece la vida. Quien lee bien, aprende, puede transmitir, educa y se educa, reflexiona y es crítico, y esto lo hace independiente.
La lectura eficaz va encaminada a: la comprensión del texto; trabajo sobre el vocabulario; habilidad visual; ejercitación de la memoria y gramática y por consecuencia la escritura.
Con cada uno de los textos trabajados en el aula, se seguirá los mismos pasos:
1. Acercamiento al texto, selección de palabras claves, difíciles o significativas. Entre el profesor y los alumnos se explicarán los significados de estas palabras, si es necesario se trabajará con crucigramas, sopas de letras, adivinanzas…
En este primer acercamiento también se hará notar peculiaridades sintácticas, iconográficas, se comentarán datos históricos y/o de cualquier otro tipo que sean relevantes para la comprensión del texto…
2. Lectura propiamente dicha. Tres fases: 1. Silenciosa (subrayando lo que nos parece más significativo, las palabras de las que aún tenemos duda, marcando las ideas claves…); 2. En voz alta (una vez que ya hemos solucionado todas las dudas de vocabulario o de cualquier otro tipo que nos surja); 3. De forma enfática (en realidad, estas tres fases de la lectura, se hacen, generalmente, de forma automática, lo que tenemos que proponernos es sacar beneficio de cada una de ellas).
· 3. Actividades posteriores: encaminadas a resolver tres enigmas: ¿qué dice? ¿cómo lo dice? ¿para qué lo dice? Para ello se pueden realizar las siguientes actividades:
· Análisis del contenido, señalando los diferentes temas, haciendo esquemas de estos temas, en fin descomponiendo el texto.
· Análisis de la forma: gramática, formas expresivas, terminología, palabras significativas, etimología de algunas palabras, reflexión sobre la ortografía de otras, figuras estilísticas destacables.
· Nivel pragmático, el ¿para qué?, tipo de texto. Posibles receptores, actitud del autor…
· Recreación del texto.
La lectura eficaz se puede ejercitar desde el momento en el que el niño haya aprendido a leer hasta la edad adulta.

QUE CONCEPCIONES DEL APRENDIZAJE ME PARECEN CONGRUENTES CON EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS

El desarrollo histórico de la educación ha estado ligado a la conformación de sistemas, modelos, corriente educativas, dichos modelos no han quedado desligados de una serie de requerimientos y necesidades sociales.
Después de analizar los modelos educativos se concluye que cada uno tiene sus pro y sus contras, el proceso de enseñanza – aprendizaje y todos en su momento han tenido funcionalidad, debido al cambio tan acelerado que estamos viviendo ha sido necesario implementar mejores modelos como es el caso del “enfoque por competencias” que permitan el desarrollo de la inteligencia y del aprendizaje en general, adaptando al estudiante al contexto que le rodea.
El constructivismo (PIAGET) se asemeja al enfoque por competencias, ya que el proceso de aprendizaje se convierte en la construcción del propio conocimiento. Por otra parte el aprendizaje significativo (AZUBEL Y NOVAK) señalan que el aprendizaje debe se ser significativo y no memorístico, relacionar el nuevo conocimiento con lo previos del aprendizaje, mismos elementos que se manejan en el enfoque por competencias. El socio-constructivismo ( VIGOSKY) se menciona la importancia de la interacción social, la incidencia en la zona de desarrollo próximo y el aprendizaje colaborativo, se encuentra una similitud con el enfoque por competencias en lo que concierne a las competencias disciplinares.

EL APRENDIZAJE ES ALGO TAN TRIVIAL QUE SE PUEDE OBSERVAR Y MEDIR CON BASE A UNAS SIMPLES PREGUNTAS O PROPÓSITO DE UN CONTENIDO CUALESQUIERA??

El aprendizaje no se puede considerar trivial, y que no solo se basa en la adquisición de conceptos, si no en el desarrollo de habilidades, actitudes, destrezas que le permitan la trasformación al individuo y el desenvolvimiento en el mundo laboral, el docente juega un papel muy importante, es quien implementa las estrategias de aprendizaje, en las cuales siempre debe de estar implícita la motivación y la acción afectiva para que el aprendizaje se vuelva significativo y el alumno se apropie del conocimiento.